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本校自編人格測驗結果說明

一、前言

人格測驗是一種幫助個人有系統地瞭解自己個性的測驗，其結果並非絕對性的評斷，它只是對大多數人的個性做近似性的約略說明。因此必須以謹慎而不誤解的態度來瞭解測驗的結果。
至於它是否能夠非常真實的描述出作答者的個性，則與作答者是否能坦誠而正確的回答題目有十分密切的關係。

二、怎麼看人格測驗結果
（一）各分項說明

●作答態度（高表示能依題意反應自己的實際狀況）
◎一致性：表示作答者能依照題意正常作答的程度，例如能瞭解題意，不迴避答向。
●情緒穩定性的因子（高表示不穩定）
◎憂鬱性：表示樂觀或悲觀，愉快或抑鬱，精神飽滿或頹廢的程度。
◎感情變動表示面對現實或感情用事，意志堅定或不堅的程度。
◎自卑感：表示自信或自卑，是否有主見的程度。
◎過敏性：表示從容或易慌，豁達或多疑慮，心平或煩惱的程度。
●社會適應性的因子（高表示適應困難）
◎主觀性：表示客觀或主觀，酌情或偏執，接納或拒人意見的程度。
◎協調性：表示體諒或挑剔，能否與人協調合作的程度。
◎攻擊性：表示友善或抗拒，和諧或對立，安於或不滿現狀的程度。
●社會內外向的因子（高表示社會的外向）
◎活動性：表示敏捷或緩慢，積極或消極，好動與否的程度。
◎領導性：表示是否喜歡領導主事或支配他人工作的意願的程度。
◎社交性：表示外向或內向，善於或拙於社交，健談或沈靜的程度。
●反省性的因子（高表示思考的內外）
◎深思性：表示熟思或直覺，審慎或粗率，能否周詳考慮的程度。
◎安閒性：表示在困擾或挫折時的表現是灑脫或憂心，隨遇而安或掛慮不安的程度。

(二)類型說明
A型
1. 屬於一般平常人的個性。很少有明顯突出的特質，情緒帶有周期性的變化，社會適應性大抵良好，社交的活動性有時在內外之間游移，但間或帶有不夠果決、被動的性格。

2. 個性與一般多數人大體相近，處世態度傾向一般平常人的個性，但是由於有少數的特質顯得突出，而帶有某些特殊的性格。請再詳閱特別高或低分的特質項目的說明。

3. 個性大半與一般人相近，但是由於有部分的特質顯得突出，而使你的性格具有某些特徵。請再詳閱特別高或低分的特質項目的說明。

B型
4. 個性顯示情緒不很穩定，社會適應有困難，缺乏積極的作為，容易引起心理上，生活上或學業上的困擾。若長期陷於挫折或衝突的狀態，則易有違逆家庭，學校或社會規範的行為，或耽於逸樂以逃避問題的現象，建議你多瞭解環境，尋求積極的人生目標。

5. 個性容易產生情緒不穩，社會適應困難，逃避問題的現象。若長期處於挫折或衝突的狀態，則容易引起心理上，生活上或學業上的困擾，間或帶有違逆家庭，學校或社會規範的行為，建議你多瞭解環境，尋求積極的人生目標。

6. 個性容易產生情緒不穩，社會適應困難，態度內向而消極的現象。若長期處於挫折或危機的狀態，則容易引起心理上，生活上或學業上的困擾，並缺乏積極振作的行為，建議你多瞭解環境，尋求積極的人生目標。

7. 個性容易產生情緒不穩，社會適應不理想，並耽於逸樂活動的現象，而以逃避的方式處理心理上，生活上或學業上的困擾，缺乏積極振作的具體行動，建議你多瞭解環境，尋求積極的人生目標。

C型
8. 個性傾向溫和；一副安然閒定，不為所動的樣子。因此，安定、冷靜可能是你的優點，但是消極、被動可能成為你的缺點。

9. 近似一般平常人的個性。但顯得比較溫和，閒定的樣子，間或帶有無氣魄、被動的性格。

10.個性有安定與適應的一面，亦有不很安定與不太適應的一面。通常顯出內向及不太表露情緒的性格。

D型
11.個性傾向安定與適應，活動且外向的性格。它使你與外界之間很少隔閡，活躍、主動、積極、有作為可能是你的優點，但若是過度的熱衷活動而忽略正事，也可能成為你的缺點，建議你多務本，把握主要目標，權衡輕重緩急的事務。

12.近似一般平常人的個性。但是顯得比較活動、外向的性格。活潑、積極可能是你的優點。倘若太熱衷活動而忽略正事，也可能成為你的缺點，建議你多務本，把握主要目標，權衡輕重緩急的事務。
E型
13.你的個性顯示情緒不很穩定，社會適應不太理想，態度消極，沈默內向。情緒不易向外宣洩，很少吐露心事。脫離現實，容易與外界之間有隔閡，常退處在自我的世界中，建議你考慮事情時，多從樂觀處著想，並以積極的態度面對困難，多參考旁人的意見。

14.你的個性容易產生情緒不穩，社會適應困難，態度消極，沈默內向的現象。常帶有消極、退縮的性格，容易壓抑情緒，少吐露心事，而與外界保持距離，退處在自我的世界裡，建議你考慮事情時，多從樂觀處著想，並以積極的態度面對困難，多參考旁人的意見。

F型
15.上述雖然已就你的個性特質做了簡要的說明，但是在答題的過程中，你可能未弄清題意，或難以自評，或漫不經心，以致於各特質之間出現交錯混淆的現象，而降低了本測驗的功能。但是也有極少數性格不穩的人，雖已認真作答亦會得此結果，建議你來輔導室作進一步的瞭解。

三、結語
想知道學生是怎樣的一個人，可以去瞭解他的「客體我」 (包括性格、能力、興趣、態度、價值觀…等)，但是最後仍要回到與他的「主體我」（學生自己理解到的自己）對話。
實施測驗的目的在於使學生客觀地面對自己，浮現最清晰與穩定的性格、能力、興趣、態度與價值的圖像；並且使學生能充分理解到自已的圖像，活在當下而能轉化成一種生命主題。